校園石雕很多人不懂得到底可以干什么，在美景的打造方面，很多人認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的裝飾，實(shí)際上來(lái)說(shuō)，人們對(duì)于石雕所打造出來(lái)的美景還是有很多種不同的種類和展示出來(lái)不同的效果的，根據(jù)不同的美景，校園石雕主要功能也就提現(xiàn)出來(lái)了。秀麗的湖美景色，這是一種湖光山色結(jié)合石雕的美景，是蘇州園林的一種美景衍生的過(guò)程，這一美景展示的東西很多，比如湖水和石雕的結(jié)合，比如湖水和石橋雕刻的結(jié)合，比如假山假石和石雕的一種結(jié)合。這類的作品的結(jié)合非常貼合，所有的元素慢慢的加工開(kāi)來(lái)給人一種青山綠水的湖景感受。

奇妙的奇山秀石，這類作品是以石雕和假山相搭配的一種景色，這類作品一般是以假山打造一種奇特俊秀的景觀工程。主要給人的感受是驚奇，經(jīng)驗(yàn)，以險(xiǎn)，奇，怪為主要的擺放形式，而石雕方面也多以風(fēng)水球，和一些抽象的古典藝術(shù)形式的作品而展示出來(lái)的。綠色和景觀石雕的作品，這類作品多數(shù)以綠色的植被和石雕組成，展示一種山石和植物良好的融合的一個(gè)過(guò)程。

校園石雕來(lái)說(shuō)，風(fēng)格方面一般選擇的方面有很多，比如古典，比如現(xiàn)代，比如后現(xiàn)代，比如后印象，比如歐式，比如美式，甚至以各種不同主題為加工基礎(chǔ)的都有。人們對(duì)于石雕的風(fēng)格方面都有自己的不同考慮，一般來(lái)說(shuō)，什么樣的學(xué)習(xí)，甚至是專業(yè)，針對(duì)不同的校園的建筑結(jié)構(gòu)，都采用不同的加工風(fēng)格，其建造過(guò)程也都是不一樣的，人們對(duì)于不同風(fēng)格，不同建造過(guò)程所展示的作品都是不同的。

風(fēng)格方面來(lái)說(shuō)，不同的裝飾風(fēng)格，設(shè)計(jì)風(fēng)格都是可以的，但是不同的作品展示的不同的寓意，比如古典的，這類作品大部分的寓意是是以古典的石雕展示出古典美，古典的石雕的寓意是展示中國(guó)古典藝術(shù)，展示中國(guó)古典文化，比如“和”，比如“忠”“孝”“禮”“儀”，人們?cè)谟^看石雕的時(shí)候，慢慢的學(xué)習(xí)中國(guó)的這些古典式的文化和內(nèi)涵。現(xiàn)代的大部分石雕作品來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代的作品的風(fēng)格是主要展示現(xiàn)代美，一些現(xiàn)代對(duì)于人物的美感，還有現(xiàn)代對(duì)于動(dòng)物和物品的詮釋。這些都是展示中國(guó)現(xiàn)代文化的一種方式，除了能展示文化的同時(shí)，也是一種對(duì)于現(xiàn)代文化，現(xiàn)代生活的了解過(guò)程。

在學(xué)校的校園雕塑的色彩使用上也是至關(guān)重要，一定要考慮到青少年對(duì)色彩的敏感，偏好和性格趨向。在研究青少年色彩學(xué)和準(zhǔn)確把握他們審美情趣的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合雕塑主題、體量和形象設(shè)計(jì)，并參與空間氛圍相互協(xié)調(diào)，選擇適宜的色彩，色彩使世界充滿的情感的變化，青少年喜好的色彩對(duì)心理情緒有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)性，色彩偏好跟性格有很大的關(guān)系。運(yùn)用簡(jiǎn)單有效的顏色療法可以對(duì)某些極端的個(gè)性加以矯正。所以在校園石雕雕塑的運(yùn)用顏色上有很大的關(guān)鍵。石雕雕塑不同的材料是，石頭敦厚而冷峻的材質(zhì)外表充分跟環(huán)境融合在一起提高整體環(huán)境的親和度。

日本著名的雕塑學(xué)家關(guān)根伸夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：雕塑賦予環(huán)境以生氣的工具。一件作品如果不和環(huán)境相結(jié)合，本身藝術(shù)性在高，也是毫無(wú)意義。校園中中小學(xué)生是向著大學(xué)以及社會(huì)提供并輸送人才的基地。功能雕塑和觀感雕塑作為校園環(huán)境中必不可少的景觀藝術(shù)設(shè)施，對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)以及行為帶來(lái)的良好的撫慰與影響不容忽視，因此，進(jìn)行中小學(xué)生的校園石雕雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮參與性和雕塑所傳達(dá)的文化性，在校園選取適當(dāng)?shù)奈恢貌⒖梢院陀螛?lè)設(shè)施相結(jié)合展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)。只有充分遵循校園學(xué)生的受教群體，才能更好的體現(xiàn)校園雕塑的功能性，讓功能石雕雕塑更好的配合這個(gè)校園群體的行為和精神特性，從而更好的發(fā)揮石雕雕塑在學(xué)生校園的環(huán)境中的作用。