趣味型的石雕雕塑強調雕塑的趣味型、參與性和藝術性相結合，造型既可以和青少年喜聞樂見的動植物的形態(tài)相結合，還可以是一些抽象有趣的藝術形象。有一只起名為“艾利斯”的貓是一直巨大的石雕雕塑，像充氣的圓形膨脹設計，栩栩如生憨態(tài)可掬且不失幽默的感覺，兩根胡須在夏天和冬天之間可以被好動的孩子抽來抽取，尾巴成為遮陽傘。每當下課的時候這只活靈活現的大貓總是被層層包圍，學生們很喜歡這個雕塑。像這種可以讓學生們產生喜好的比較有趣味性的石雕雕塑無疑成為孩子們的最愛，攀爬愛撫，還有就是圍繞著這個石雕雕塑玩自己發(fā)明的游戲，津津有味其樂無窮。面對這樣喜好的石雕雕塑學生們在積極活動參與的時候感受到藝術的魅力并留下難忘的校園記憶。

校園石雕雕塑在設計制作定制的時候一定要有它的原則要從教育學、藝術學、雕塑學、景觀學、環(huán)境心理學人體工程學等科學方面進行深入探討和綜合研究，中小學校園功能雕塑設計應遵循文化性原則，以人為本原則，空間性原則，創(chuàng)新性原則將所代表的寓意文化民族傳統融入石雕雕塑中。

校園石雕人物的雕刻手法是非常有講究的，因為人體和其他的雕刻并不一樣，其他的動物或者靜物實際上因為人們對于它們并不熟悉，所以出現一些小的線條差錯都是可以接受的，并且因為動物的表情相對人類非常復雜的表情來說，顯得更加簡單，所以在石雕人物雕刻加工的過程中，手法是非常重要的，因為手法決定人物雕塑的真實度，也決定人物雕刻的靈動性和鮮活性。很多人就問了，雕刻手法到底是什么？

簡單來說，雕刻手法是一種把人物形態(tài)采用一定的方式和方法還原出來最為真實的人物形態(tài)的過程。然后有人就說了：動物石雕也一樣需要切，鑿，刻，磨等步驟，人體雕刻大部分廠家也會采用同樣的步驟，是不是他們就是一樣的雕刻手法呢？

實際上，他們是完全不同的，動物方面，人們因為對于獅子的形態(tài)有了整體而統一的認識，所以在雕刻的時候大致會做到心里有數，并且如果有問題和瑕疵，可以立即的改變一些雕刻的方式，然后可能和本身樣品加工有所差別，但是人體是不可以存在這樣的問題的，比如一個人，他的樣子，鼻子的高度，眼睛的長度，睫毛的形狀等等都是已經定型了，所以雕刻師傅們所完成的就是還原這一定型的作品，如果稍有差池，會出現人的形似，而神不似的情況。所以校園人物的加工最為關鍵的就是雕刻手法，一般人物的雕刻更加細致，分為，鑿，磨，刻，磨，修等等，因為后期的工序會因為不斷的更改，也會變得完全不同。

校園石雕不單單是普通的一件石雕，實際上，校園石雕的一件石雕作品都是藝術品，都是結合了周邊環(huán)境，甚至地區(qū)， 周邊傳統的文化，人們的文明程度，人們的風俗習慣等等元素，而校園雕塑都必須要有合適的這些背景和它相互襯托，方可打到一種景色和人文相結合的一種境界，一般來說校園雕塑主題的內容分為兩個部分:一種情況是校園雕塑作為主題，綠化水景等用以襯托，另外一種情況是以園林植被、建筑景觀以及水體等為主題，然后在這些景觀中加入石雕元素作為襯托，令游客在游覽的過程中能夠產生放松心情，放開自我，最后融入大自然的感受，從而獲得視覺及精神上的享受。下面我們主要了解一下這兩個部分有什么區(qū)別：

如果以雕塑為主題的背景一般來說雕塑相對會比較多，并且各種作品都會涉獵一些，這種景觀非常好判斷，就是很容易的在學校中找到它，擺放在最顯眼的位置的作品，這樣的就是以雕塑為主題的作品了。一般我們常見的有廣場重要的人物雕塑，抽象雕塑，石碑，石柱等等，這些都是為了讓周邊的裝飾突出這主要核心石雕的存在，讓石雕看起來更美，更加的形象而立體。如果以雕塑為輔助的作品我們也經常會看到，比如妝點草地的石燈，石凳，還有石雕欄桿，假山，假石，小石碑石刻等等都是。這樣的作品主要是讓周邊的景色更具文化特色，也讓周邊的景色看起來更美。