12-12
2019
石雕人像分為三類(lèi)，第一類(lèi)，石雕古人像，第二類(lèi)石雕現(xiàn)代人物，第三類(lèi)神話宗教人物。在廣場(chǎng)上擺放石雕人像結(jié)合周邊環(huán)境，廣場(chǎng)用途，立像設(shè)計(jì)以及要表達(dá)的寓意來(lái)進(jìn)行選擇合適的作品。
校園雕塑的材料非常多，常見(jiàn)的有木雕，玻璃鋼，銅雕，石雕，石膏，等等雕刻，還有一些稀有的，比如樹(shù)脂，亞克力，琉璃等等我們就先不做討論，我們主要講一下這些材料的優(yōu)缺點(diǎn)以及校園雕塑中的使用的可行性。木雕，因?yàn)樾@雕塑包括了外面的景觀雕塑，擺放在戶(hù)外的木雕很容易就損壞了，所以人們?cè)跀[放校園雕像的時(shí)候，特別是戶(hù)外的時(shí)候，千萬(wàn)不能選擇木雕。當(dāng)然木雕的優(yōu)勢(shì)很明顯，色彩可以任意的搭配，形態(tài)也可以做的很逼真，整體結(jié)構(gòu)順滑，造型線條劉暢等等，缺點(diǎn)就是容易被損壞，不易保存。玻璃鋼，玻璃鋼是非常穩(wěn)定的，并且結(jié)構(gòu)牢固，不易破損，室外非常好的雕刻材料，不過(guò)一般是灌注出來(lái)的，所以造價(jià)會(huì)比較高，并且雕刻輪廓相對(duì)比較模糊，并且色彩單一。銅雕，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，可以做的非常大，并且色彩可以任意調(diào)配，但是確定也很明顯，容易生銹，并且造價(jià)比較高。石雕：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，壽命長(zhǎng)，雕刻形象佳，色彩可以多種搭配，但是容易破損，造價(jià)也不便宜。石膏：這類(lèi)作品以白色純潔為主要雕刻走向，所以對(duì)于很多要求潔白的色彩，比如天使，耶穌等等都需要使用，并且價(jià)格便宜，雕刻難度非常低。但是穩(wěn)定性不高，容易破損。
校園雕塑的分類(lèi)實(shí)際上是非常繁瑣的，因?yàn)樯婕暗娜撕褪挛飳?shí)在是太多，并且不同的材質(zhì)，不同的工藝，不同的文化和不同的加工手法所表現(xiàn)出來(lái)的雕像形態(tài)都不太一樣。所以我們可以從多個(gè)角度來(lái)分類(lèi)：從材質(zhì)來(lái)分：校園雕塑有銅鑄雕塑，玻璃雕塑，玻璃鋼雕塑，亞克力雕塑，樹(shù)脂雕塑，石雕，木雕等等，當(dāng)然，在北方也有冰雕等雕塑形式。按照工藝分：校園雕塑可以分為浮雕，線雕，圓雕，沉雕，鏤空雕等等，當(dāng)然半圓雕半鏤空的雕刻也是非常多的。
按照不同的文化：有歐式的風(fēng)格，中式的風(fēng)格，后現(xiàn)代風(fēng)格，古羅馬風(fēng)格，加勒比海風(fēng)格，古希臘風(fēng)格，古印度風(fēng)格，日式風(fēng)格等等，都有著自己獨(dú)特魅力的風(fēng)格雕塑。按照加工形態(tài)：有人物雕塑，動(dòng)物雕塑，故事雕塑，風(fēng)景雕塑，文字雕塑，寓言雕塑，還有一些比較抽象雕塑等等。文化來(lái)分類(lèi)：主要是東方元素的文化，西方元素的文化，還有一些各個(gè)地區(qū)獨(dú)特的文化，比如北京文化和天津文化自然是不一樣的。<br>還有很多分類(lèi)，比如按照雕刻品的大小，比如雕刻品的難以程度，比如雕刻品的藝術(shù)價(jià)值等等都可以分類(lèi)。
校園是人們讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，從幼兒園開(kāi)始，小學(xué)中學(xué)到大學(xué)，校園是陪伴一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程，當(dāng)然也是一個(gè)人從懵懂狀態(tài)到適合社會(huì)發(fā)展的人才的一條必經(jīng)之路，在這個(gè)路上其實(shí)有很多元素夾雜在其中，有我們主動(dòng)獲得的書(shū)本信息，有老師課堂上孜孜不倦的口述教育，而一種特別重要的教育，校園雕塑的教育在人們心中的地位并不高，但是事實(shí)上，雕塑的教育是人們對(duì)于前輩的一種尊敬，也是對(duì)前人所做的偉大事件的一種內(nèi)心的一種警醒和敬仰。這種教育其實(shí)是學(xué)校文化必不可少的內(nèi)容。
魯迅先生在《三味書(shū)屋》中有提到，大家在讀書(shū)之前都要拜祭孔夫子，在50年代到90年代，很多的中學(xué)會(huì)把名人的雕像做成畫(huà)像放在走廊的過(guò)道，甚至教室里面，這樣激勵(lì)了中國(guó)一代又一代的人有著不懼艱難的性格和有著非常崇高的理想，現(xiàn)代因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)畫(huà)像之類(lèi)的作品對(duì)人的觸動(dòng)是有限的，更為生動(dòng)的雕刻品無(wú)疑更有說(shuō)服力和號(hào)召力，給人以更多的感動(dòng)。所以人們也就慢慢的開(kāi)始發(fā)展校園雕塑，從而不斷有新的校園雕塑的產(chǎn)生，給人們帶來(lái)不同的故事的同時(shí)，也讓校園有了更多可觀賞的文化工藝擺件，并且提升了整個(gè)學(xué)校的文化氛圍和文化層次，這就是校園雕塑的意義所在。
