“校園雕塑”這個(gè)名詞的定義實(shí)際上是非常顯而易見的，就是為特定的院校校設(shè)計(jì)制作的雕塑作品，它能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，展示校園的文化內(nèi)涵，豐富師生的精神生活也可以在師生生活中做出一定的實(shí)用性功能的事物，校園雕塑是校園文化建設(shè)中的重要組成部分，一般來說，校園雕塑由銅雕，石雕，玻璃鋼雕，石膏雕，樹脂雕，木雕組成，這些形形色色的石雕除了上述功能一萬，實(shí)際上也能夠體現(xiàn)出一所院校文化狀態(tài)，整體實(shí)力和歷史淵源。

當(dāng)然，要理解雕塑對于校園中有什么意義，就需要要對校園文化有一個(gè)整體的認(rèn)識。校園文化包括兩個(gè)部分：物質(zhì)文化和精神文化、制度文化三方面。物質(zhì)文化就是教學(xué)樓，建筑面積，師資力量等等可以明確反映出來的文化，精神文化是高于物質(zhì)文化的一種內(nèi)涵，比如宣傳標(biāo)語，口號，浮雕的故事等等，這都是精神文化的一種體現(xiàn)，制度文化實(shí)際上是一種校園的風(fēng)氣的體現(xiàn)，更多的是一種法治取代人治的一種文化，這里不過多討論。雕塑實(shí)際上是物質(zhì)文化的一種，當(dāng)然有些雕刻品也蘊(yùn)含精神文化和制度文化，這就讓雕塑作品有了更多可塑性和發(fā)展性。

校園雕塑從字面意義上我們就可以看的非常清楚，校園中的雕刻品，在更深層一點(diǎn)，校園雕塑展示的不僅僅是一類作品，更多的是為了體現(xiàn)一種文化，一種內(nèi)涵，一種思想境界和覺悟。校園雕塑其實(shí)是一門非常新的概念，但是其表現(xiàn)手法卻是古老的藝術(shù)形式，這種空間與時(shí)間的藝術(shù)，是利用自然界的一切物質(zhì)作為載體，常用的載體有山，水，樹，草，動物，晚霞，彩虹等等，雕刻者根據(jù)地理位置的不同，針對不同的位置，在不同的心情，不同的藝術(shù)工藝，不同的熟練程度，不同的加工工具，然后加工出的實(shí)體藝術(shù)形態(tài)，這樣的實(shí)體的雕刻品，是寄托了人們心中的一些內(nèi)在的情感，也承載了校園中的一些歷史和人文。

所以這種用來來表達(dá)人類帶有深刻情感的造型藝術(shù)，是非常珍貴的，并且在常年的擺放中，慢慢最終與周圍的環(huán)境、文化融合成為一個(gè)有機(jī)的整體，成為一種景觀中不可或缺的一部分，成為學(xué)校文化，學(xué)校底蘊(yùn)中非常重要的組成部分。校園雕塑雖然都不太一樣，包括造型，顏色，款式，甚至神態(tài)，表情，加工手法都完全不一樣，但是它的融合性，和它對民族文化，民俗文化的包容性是融入到其靈魂中的，無法抹除也無法消減。