校園石雕文化是人們在不斷的生活和學習中美化學習環(huán)境，改善學校教育，提升人生品格，以更加人性化，科學化的方式來改善教學，從而使師生在傳授文化的時候更容易接受。這是校園石雕文化的核心，一切的校園石雕應(yīng)該以這樣的目標為走向，引導(dǎo)人們不斷改善石雕作品，從而得到更加完善的石雕文化。而校園文化石雕的傳承過程是整個石雕文化發(fā)展的核心部分，其傳承主要有兩個方面。

第一個，工藝的傳承，這一方面包括了石雕的工藝，石雕加工的技巧，石雕加工的細節(jié)部分，還有石雕整體形成的構(gòu)架。這四個方面完全的涵蓋了校園文化石雕所有的內(nèi)容，而這也是所有石雕傳承都需要做到的。第二個方面，文化和石雕的融入，這個部分實際上是一個優(yōu)勝劣汰的過程，人們在傳承石雕文化的過程中，自然而然的保留相關(guān)合理的融入理念，而不太合理的，或者說難以實現(xiàn)的作品也就會在時間的推移下慢慢的變的弱化，慢慢的也就從人們的傳統(tǒng)校園文化觀念中移除。校園石雕文化傳承是一個大浪淘沙的過程，在保留石雕本身的味道的同時，給予它更多更加優(yōu)化的設(shè)計方案，這就是石文化傳播的意義所在了。

校園石雕文化實際上是非常重要的一項思想文化，從提高周邊的美觀度，到提高人們的欣賞水平，從提高校園的氛圍，到提高學生的素養(yǎng)，從喜歡石雕作品，到最終成為石雕作品中的人，都是進步的表現(xiàn)，這也是教育育人的目的和教育的優(yōu)秀方法。校園石雕是物質(zhì)化了的精神載體，很多虛擬的東西實際上沒辦法用形態(tài)和實體表現(xiàn)的，但是人們可以把種種思想，寓意，內(nèi)涵，深意全部的放置在石雕之中，讓她更具美感的同時也更具教育意義，所以說它是校園文化的載體，甚至是核心載體，因為石雕既提供得了精神文化的素養(yǎng)培育，也可以提供道德水平素質(zhì)的提升，豐富多彩的內(nèi)涵，多樣化的表現(xiàn)形式和手法，都無一不讓石雕作品更具觀賞性和文化性。

當然，校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的，不同的地方擺放不同的校園雕塑，而雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍，二者互相搭配，形成一種非常奇妙的組合。漫步在歷史悠久的老校時，要學生們了解歷史、銘記歷史，在新校區(qū)的鋼筋混凝土構(gòu)筑的空間環(huán)境下，應(yīng)該從校園發(fā)展經(jīng)歷、著名歷史事實中進行提煉和挖掘，以雕塑的形式將校園人文精神融入歷史長河、凝固歷史輝煌，對學子產(chǎn)生深深影響。相信在以后的發(fā)展中校園石雕會越來越受人們喜愛。人們對于石雕文化的理解是未來石雕藝術(shù)在校園中發(fā)展的最大桎梏，但是相信只要不斷的有成功的案例和良好的作品，石雕一定會成為每個校園最為重要的東西。

校園文化是校園中非常重要的一個部分，其組成部分并不固定，其加工手法也并不一樣，其展示的效果，體現(xiàn)的內(nèi)容，達到的效果都是不盡相同。但是唯一不變的事，人們對于這種校園文化的重視程度和人們對于校園文化越來越有研究，而校園石雕的發(fā)展趨勢不可阻擋。

而校園石雕是一個學校的標志，當然學校實際上有很多標志，比如校標，有的是笑歌，有的是學校的歷史，但是石雕也可以是一個標志，是一種文化不斷積累，歲月不斷沉淀，然后保留下來的一種標志，不會因為學校的文化的改變而改變，也不會因為學校的人員的流動而改變，這種是和全體在學校讀書和生活的師生息息相關(guān)的極具榮譽感的標志，相信北大的師生都記得他們大門口的一對石獅子，這是一種榮譽，也是一種榮耀。

校園石雕與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義，人們在通過不斷觀摩，不斷的欣賞石雕過程中，找到一些東西，然后改變一些習慣。而校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響，這種行為已經(jīng)是人們習慣性忽視的學習方式了，以塑育人，以景動人，是現(xiàn)代教育的一個難點，也是劃時代教育的里程碑。校園文化的標志是人們對于雕塑文化最好的詮釋，也是對于校園石雕的一個非常中肯的評價，相信未來有更多的學校和有識之士見識到石雕育人的重要性，從而讓石雕文化更多的走在教育的第一線，成為校園文化標志的核心組成部分。